这是我们班沈思陈的数学童话作业，原文实录如下:小数点(童话)一天,小明和小红一起去买菜.小明买了一斤青菜,可是价格是3.30元.小明看了说: 好贵呀，六元一斤！ 小红说： 这明明是三元三分。

小明和小红说了半天，天才聪聪来了。小红和小明问聪聪，谁说的对。

你们都说错了，是三元三角。 小红和小明问为什么。 因为小数后面的零可以去掉。 小红和小明点点头。

这次他写的数学童话名字叫《小数点》，题目起得虽然太随意，但我知道他主要对小数点的位置有思考，有了化简意识。开学到现在的几次测试，他都是不及格。家庭作业的效率极低，课堂上连课堂作业都无法正常完成，从他的书写就可以看出来，这个孩子的数学学习情况，从描述的数学思维来看，还是颠三倒四，没有真正掌握。

故事中的人物是小明和小红，两个司空见惯的名字。它主要讲述的是三元三角是3.30元，3元3分是3.03，二者的区别在于小数点，其实他还没有讲清楚十分位上表示的是角，应该写0占位。但他能找到一个具体的生活中的事例，建构一个情境，把数学知识套进去，说明他还是有思考能力的，是一个良好的起点。

很多孩子由于长期的知识链的断接，已经对数学学习丧失了信心，学习习惯特别差，学习力思考力严重下降，长此以往，只能会加重这种现象，导致他们对数学学习越来越困难，和其他的同学差距越来越大。

通过写数学童话，在沈思陈的身上，我看到了数学童话的潜力。沈思陈的状态在课堂开始了静悄悄的变化，我刚教这个孩子的时候，目光是呆滞的，脸上是没有笑容的。一段时间之后，他的眼睛开始慢慢的发出光亮。

在数学课上，现在也能偶尔举一下手。

今天，程新诺关于一个小数的简便运算，即一个数减去2个数的和，等于一个数分别减去这两个数的差。用整数举例子，他能明白其中的规律，但是一把数字转化成小数，他立刻又回到原点，去掉小括号，里面的加号依然不变，这就说明这个孩子的思绪是跟不上的，他还停留在整数阶段，还是受到数字变化的干扰，并没有从这些表面的现象后面看到不变的规律，单靠讲、做题对他来说应该是个很痛苦，很艰难的过程。这样的孩子在面对老师的时候，他一定是紧张的，所以就导致了他吸收知识的效率严重下降，而在童话世界中，他们是愉悦的轻松的，很多问题可能在童话情境中就会寻到更好的支撑点，能够得到更好的解决。我希望能够在后进生和数学之间架起一道智慧的桥梁，让后进生通过数学童话重新拾起对学习数学的信心，在描述数学童话的过程中攻克数学中的一个个知识点。

孩子们都喜欢听童话讲童话，写童话对她们或许来说还稍微有些困难，就像沈思陈的童话作业，前后不统一。但这是一个好的切入口。班级中那些优秀的孩子或许因为家庭的原因，或许因为自身努力的原因，已经很优秀了。这些后进生更需要关注，我们的注意力更应该放在那些中下等生的身上，要提优更要补差，面对这些孩子，需要我们付出更多的努力和耐心、智慧。在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学童话环境，联系学生的生活实际，凭借直观的感受去体会、感知和领悟各种数学知识、方法、思想，用自己心灵的 触角 去体验，通过情感的润滑和催化，达到认知过程和情感体验过程的有机结合。