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一、英语生活化，生活英语化，注重随机教育。
随机教育在日常生活中大量体现着。幼儿从早晨入园，礼仪岗的老师就会以热情地态度，友好地和幼儿打招呼：“Hello! Good morning! How do you do！”进入班级后，班主任也会微笑着对幼儿说：“Good morning! Nice to see you！”让幼儿自一进园就已感觉到溶入了这个良好的英语氛围中。在教学活动之前，幼儿坐立不安，人声吵喳时，一句“Please be quiet!”“Please sit down！”即可让幼儿鸦雀无声，安静地与小椅子交朋友。在吃饭之前说：“Let's go to pp and wash your hands！”吃饭时间到了，“It's time for lunch！”当有小朋友打架，我会让他
们相互道歉：“I'm sorry! That's OK！”这样容易深入幼儿心灵。吃水果或点心时，我会问一问：“What's this？”他们会说：“Apple/Banana……！”然后说：“Here you are!”“Thank you!”“No,thanks！”这样，既能潜移默化地教育幼儿讲礼貌，又可以让幼儿学以致用。
二、选择适合幼儿的英语教材，饶有趣味的多形式教学。
1、根据托班幼儿的年龄特点，选择适合的英语内容。
由于托班幼儿的年龄较小，接受知识的速度和理解能力也不同，不一定非要选择一本固定的教材，而应在多本教材中选择适合他们的内容，如：多选择孩子经常接触的实物，水果、交通工具，生活用品等，多选择一些通俗易懂的歌曲：《Apple Tree》、《Hello,Good morning》、《Riding in my car》等，避免选择难记、不易读的内容，因为部分幼儿会容易混淆。比如，迪斯尼英语为什么会受到许多幼儿的青睐？关键是它的内容较丰富，选材较好，VCD中的动画效果形象逼真，儿歌朗朗上口，非常能够抓住幼儿的兴趣点，更直观地让幼儿在了解英语内容的基础上不知不觉学习英语。总之，一定要在幼儿“感兴趣、爱好、容易学”的原则下选择教材。
2、在情境中的形象化教学。
古人云：“教未见其趣，必不乐学。”对幼儿来说， 教学若不充分照顾到他们的年龄特点，心理特征，便不易取得良好的效果。
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